内容摘要：培养学生创业能力，是当前职业院校重要的教育任务之一。要使学生形成很强创业能力，必须遵循创业能力的形成规律，注重提高学生的创业意识，培养良好创业能力的品质，构筑好创业知识结构，并通过实践活动把它们整合为实际产业能力。

Abstract:Trainingstudentstheabilityofhowtostartanddevelopabusinessisoneoftheimportanttasksforcurrentprofessionalcollege,tomakestudentsformaverystrongabilityhowtostartanddevelopabusiness,wemustfollowthelawhowtostartanddevelopabusiness,raisingstudents'consciousnessofstartinganddevelopingabusiness,cultivatinggoodmanagequality,buildingknowledgestructure,integratingactualindustrialabilitythroughpractice.

关键词：职业院校学生创业能力形成和培养

创业是指个体从事某种始创性或开拓性的事业，并能取得成功。在当前人才与劳动力市场成为买方市场，大学生就业难的情况下，走出传统的，由国家和社会提供工作岗位，由机关、企事业单位录用就业的模式，自主创业将是大专院校毕业生，尤其是职业院校毕业生实现就业的一个重要途径，而且是一种更高层次和更好的就业，它不仅可以使就业学生取得更好的成就，为社会创造更多的物质和精神财富，更好地实现就业者的人生价值，而且还能为社会提供更多的就业岗位，为他人提供更多的就业机会。党的“十六”大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，这一目标的实现既是令人欣慰的，又是十分艰巨的，它需要更多的创业者为之做出突出贡献，因而更多的具有高素质的包括职业院校学生在内的大中专院校毕业生应当适应这一时代的要求，成为创业的主力军。由此可见，自主创业，对于职业院校学生而言，既是在高失业率而竞争激烈的就业市场中突出重围，实现自我价值和社会价值的重武器，又是当前经济和社会发展和实现“十六”大提出的战略目标的要求。因此学校很有必要重视和加强学生的创业教育，提高学生的创业意识和创业能力，使学生毕业后更多地走上自主创业的道路。为了提高创业教育的效果，减少盲目性，我们有必要对学生创业能力和意识形成培养的规律进行深入研究，以指导我们的教育活动，收到良好效果。

一、全面理解创业能力的内涵

创业能力是能力的一种，对于“能力”一词，目前有很多不同的理解和解释，本文认为以下几个方面的认识不无道理。

（一）能力是个体稳定的个性心理特征之一，是在个性的心理特点基础上形成并受个性心理特点制约和影响的。个性特点不同，会影响人发挥能力的方式：或擅长拼搏，或巧于智取；或直截了当，或迂回曲折；或敢于冒险，或攻于心计等等。

（二）能力是以智力为核心的，以智力操作为特征的概括化的心理活动是能力的重要组成部分。高能力的人必然具备高智力，但高智力不能等同于高能力。

（三）能力是影响和制约某种活动的最直接、最重要，而且是必不可少的心理条件，是个体获得成功，实现内在价值与社会价值的重要条件。

（四）能力是多种因素的有机结合，绝非单一素质所能形成，所以也称才能。

总之，能力是人顺利完成某种活动所必需的，以智力为核心的那些个性心理特征。

创业能力是个体具备的创业素质的中心结构，它直接影响到个体创业实践活动的效能。它作为能力的一种，当然具备能力的一般内涵，也是以智力为核心的，直接影响活动效率的个体心理特征。但它又有自己的独特性。

第一，创业能力是在创业者个体心理主导下形成并发挥作用的一种操作系统

创业能力作为能力结构中的一个组成部分，是从属于个性心理这一大系统的。按系统理论，它必然受到个性心理的影响和作用。如作为个性心理中的动力系统中的个性倾向性（理想、信念、世界观、价值观、兴趣等）必然对创业能力起着激励、导向作用；作为个性心理中调节系统的气质、性格等个性心理特征，必然对创业能力起到调节、规划作用。创业能力与开创型个性存在着很高的相关性。开创型个性是一种心理过程和行为过程的统一，是个体由内向外的社会实践开拓过程，其明显特征之一，是通过变革创新，开拓进取，来自主地、积极地、能动地影响社会发展的进程，个体表现是能直接面对威胁与挑战，在成败得失中灵活应对，独辟蹊径，且意志坚定，敢于行动。它直接影响创业能力的启动、作用和方向。具有较高的创业

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