调用计算机辅助学生的学。第三阶段是信息技术与课程整合阶段，也叫IITC（IntergratingInformationTechnologyintotheCurriculum）阶段，这一阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而是更强调信息技术与学科的整合问题，强调要利用信息技术创建较为理想的学习环境及教学、学习方式，实现师生互动和生生互动，从而使信息技术成为学生主动发展的有效载体和平台，它要求从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神和实践能力的要求，从而提高学生的综合素质。

三、教育信息化将使教学方式和学习方式更加灵活多样。信息技术在教育中的广泛应用必然会对教学过程产生深刻的影响。新媒体和新技术为丰富教学方式提供了条件和依据。教师在教学过程中有了更广泛的选择余地和更丰富的创作空间。信息技术对传统的阅读和写作方式也产生了深刻的影响。阅读从文本阅读走向超文本阅读、高效率检索式阅读。多媒体电子读物的出现使知识的联结由线性的变成网状的，由抽象化的文字扩展为文字、图像、声音、三维动画等多种媒体。写作从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入等，以及图文、声形并茂的多媒体写作方式。

四、教育信息化强调要把信息技术作为促进学生主动学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性调动起来，使学生的创新思维及实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。

五、信息技术将改变传统的教学模式

传统的教学模式的特点是以课堂讲授为主，强调学生领会教师，学生单独作业，教师是无所不知的，所讲授的内容陈旧及文化的单一性。这种灌输式的教学极大的限制了学习者的自主学习，它已经无法适应当今的信息技术的飞速发展以及新教育观念的不断涌现的状况。

实践中，教育信息化因在形式上具有代替教师讲课，代替教育写板书，以电子教材代替印刷教材，实现网上学习，实现CAI学习等效果，因代替性、省力性、顺利性、效率性也成为评价教育信息化的尺度。但仅仅用机器论的观点来认识教育信息化，来理解教育信息化的目的，必将使教育信息化走向歧途。以计算机和网络化为基础的教育信息化中，计算机是教师的同事，象铅笔一样，了无痕迹地结合在教学中。学生也不是为了学计算机而学计算机，而是在产生需要时自发地学习所需知道的计算机知识和技能。而信息技术支持下的互联网平台的建立，为网络教育的推行与发展创造了良好的条件，更为人们的教育社会化、学习生活化以及终身教育的愿望的实现提供了保证。每一位学习者都可以按照自己的方式学习，使自主学习成为必然。

总之，随着以计算机为核心的信息技术的发展，信息技术进入教育领域已成为必然趋势。信息技术在教育领域里的应用，带来了教育信息资源的极大丰富和教育手段的多样化，同时，也正在促进教育观念的转变和教育结构的变革，它将会大大改变教育的面貌，并且提高教育的质量。

上一页  [1] [2]